2019小学数学教学心得:把握活动课程特点语文

发布时间:2021-09-17 20:59:17

把握活动课程特点,上好数学活动课 广东省南雄市黎灿学校 邓秋莲 内容摘要: 数学活动课是数学教学的重要组成部分。开设丰富多采的数学活动课,向学生进行思想 品德教育,发挥学生的主动性,独立性和创造性,丰富学生精神生活,对于扩大学生的视野、 拓宽知识,增长才干,发展学生的兴趣、受好和特长,提高学生学*数学的能力,发展数学 才能,有着积极的作用。读透教材,明确目标,把握活动课程特点。要因材、因时施教。应 根据不同的活动内容和对象,把数学活动课分成不同课型来组织。实践活动课可以采取灵活 多样,生动活泼的形式来吸引学生,满足和发展他们学*数学的兴趣和特长,培养他们自学 的能力与*惯。 关键词: 数学活动课 把握 精心指导 分工细化 探索 鼓励 挖掘 创新潜能 数学活动课是数学教学的重要组成部分。开设丰富多采的数学活动课,向学生进行思想 品德教育,发挥学生的主动性,独立性和创造性,丰富学生精神生活,对于扩大学生的视野、 拓宽知识,增长才干,发展学生的兴趣、受好和特长,提高学生学*数学的能力,发展数学 才能,有着积极的作用。活动课有着自己的特点。它是在教师的组织指导下,由学生本人根 据自己的兴趣、爱好和特长,自由选择,自愿参加。它不受教学大纲的限制,比课堂教学有 较大的伸缩性,教学内容更加广泛和丰富多彩,能够加深和扩展学生的数学知识,可以更好 地满足学生的求知欲,贯彻因材施教的原则。实践活动课可以采取灵活多样,生动活泼的形 式来吸引学生,满足和发展他们学*数学的兴趣和特长,培养他们自学的能力与*惯,勇于 追求新知和独立思考的精神,以及把所学的知识运用于实际的能力。它不同于小学数学知识 传授课,也不是一般的数学课外活动。那么,如何上好数学实践课呢? 第一、读透教材,明确目标,把握活动课程特点。 实践活动课在总体目标上非常强调联系生活和综合知识。所以在备课时要认真钻研教 材,吃透教材,明确教学中知识之间的相互联系以及拓展的范围,除了让学生获得良好的情 感体验,感受数学在**常生活中的作用外,在充分分析教材的基础上再确定教学目标,还要 注重分析活动的落脚点,考虑到数学活动以什么数学知识为依据,保持其应有的“数学”味。 例如,三年级数学上册中的“实践活动”“点击双休日”,本节课中既有统计知识和长 方形、正方形知识,又渗透了家校之间的联系。鼻子把这节课的教学目标主要定位在儿童的 心理需求:双休日我该干什么?什么事情是我双休日最愿意做的?其他小朋友们双休日都在 第1页 干什么?这可能是三年级小朋友经常会思考的问题。正确引导儿童校外活动,使学生在校外 特别是在双休日中做些有意义的事情,使学生能够健康、快乐地成长,给他们的童年留下美 好而深刻的印象,是学校教育的责任,同时也是社会的责任与义务。 第二、要因材、因时施教。应根据不同的活动内容和对象,把数学活动课分成不同课 型来组织。 (一)拓展延伸课。在完成教学大纲所规定的教学内容的基础上,把课本上的内容适当加深 和拓宽,让学生运用所学知识去探讨、去解答,发展思维,充分发挥学生的数学才能。在《小 小商店》活动中,我把学生们带来的玩具、学*用品、生活用品等标上价格,放在教室里, 把教室设成一个模拟超市,选出几位学生当“小营业员”,给每个学生发了模拟人民币。让 他们尽情地去购物,充分体验如何取币、付币、找币,体验交易的过程。 (二)故事活动课。结合有关数学知识的教学,讲一些数学故事,如数学家的故事、数学典 故、蕴含数学知识的童话和寓言故事,也可以引导学生自编数学故事。 (三)实践操作课。指导学生制作或操作学具,进行实际测量和社会实践活动,让学生 真正“动”起来,使学生在动手、动脑、动口的活动中,发现问题,探索规律,解决问题, 培养学生的操作能力和解决实际问题的能力。 如在《剪剪、折折、量量》的活动中,我让 学生自己通过折一折、剪一剪、量一量等活动,发现长方形、正方形的特点,长方形与正方 形之间关系,以及剪出的各个图形边长之间关系。看着通过自己双手操作发现的知识奥妙, 他们心里喜滋滋的。学生们在生动活泼、有趣的活动学*中,不但没有觉得学*累,反而大 大地激发了他们的兴趣,使他们的求知欲望更强烈。比如在学*了分数的认识后,我上了一 节活动课,是这样设计的:首先是用你自己喜欢的方法来表示四分之一,于是,喜欢画画的 同学画了一个漂亮的蛋糕,并且很细心地把蛋糕切成了同样大的四块,把其中的一块涂上了 不同的着色;喜欢折纸的同学用一张纸对折再对折,*均分成了四份;还有同学把一堆小棒 *均分成了四份,取出了其中的一份……结合以上的操作,我让学生完成了以下的填空练*: 1、把一个苹果*均分成 2 份,每份是这个苹果的( ), 2、把一堆苹果*均分成 4 份,每份是这堆苹果的( ), 3、把我班同学*均分成 3 队,每队是我班人数的( )。 通过以上的操作、练*、讲解,使学生在活动中对“把单位一*均分成几份,表示这样一份 或几份的数叫作分数”这一定义有较深的理解,也让学生在开展活动的过程中,感受到数学 就在身边,生活中充满了数学,这对于激发学生学*数学的热情也是极有益处的。 第2页 (四)游戏活动课。数学游戏融知识性、趣味性于一炉,让学生在游戏中提高辨别能力 和反应灵敏度,是一种很好的益智活动。在《“24 点”——看谁算得快》的游戏活动中,我 先让学生明白游戏规则,然后分组进行,学生的劲头很足,大家一起玩一起探索。通过这种 游戏,学生不仅玩得开心、而且学会加、减、乘、除的灵活应用,计算能力也得到了提高。 第三,引导为主,收放自如 实践活动课因其开放性,为教师的课堂提了更高的要求,既要引导学生积极主动地动 手、动脑、还要适时引导学生思维的多面性,引导学生对自己的发现进行总结概括。达到解 决类似问题的能力。如果老师在课堂上收得太紧,学生可能受到约束无法达到主动动手操作, 发现不了问题,如果放得大远,学生有可能就玩了一节课,一节课下来,什么都没学到。如 人教版一年级下册《想一想,摆一摆》这一节,如果放手让学生动

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