2019小学数学教学心得:浅谈小学数学低年级作业良好*惯的培养语文

发布时间:2021-09-17 21:02:26

浅谈小学数学低年级作业良好*惯的培养 广东省南雄市邓坊 龚甫通 【内容提要】所谓学**惯,即人在学*动力的推动下,在学*过程中,通过多次重复 或练*而巩固下来并成为需要的行动方式。小学低年级是学生形成良好学**惯的最佳时 期,抓住这个时期有意识地培养使之形成良好的学**惯。 【关键词】小学数学 低年级 作业良好*惯 小学生做作业的良好*惯的培养是小学生良好的学**惯的基础,对他今后的各方面发 展将起着重要的作用。在*几年的小学教学工作中,我发现有的学生不做作业,做作业拖拉, 做作业粗心、磨蹭。怎样培养这些贪玩孩子做作业的良好*惯呢?作业设计应遵循儿童的年 龄特征,应紧贴学生的生活,符合学生实际生活环境,使“作业生活化”。应将语文、数学、 科技、美术、音乐等学科知识融为一体,并通过丰富多彩的形式表现出来,才能激起学生的 学*兴趣,激发他们的创造热情。我认为应从以下几个方面入手: (一)、老师安排作业要适度、适量。 小学生由于年龄小,手腕肌肉未发育完全,长时间书写会疲劳、厌烦,况且过量的作 业会造成学生厌恶学*,即使做了,也马虎了事,甚至引起作业时思维堵塞等现象,因此, 在学*中,我认为低年级学生每天只应安排十分钟左右的课堂作业。这些作业都要有针对性、 目的性,而且要少而精,但作业要求必须明确。要求作业要干净、正确、速度要快。这样学 生才能按要求认认真真做好,正确率才高,速度才会快。 (二)、检查作业方式要多样。 小学生做错了作业,如果罚他们“抄十遍、二十遍……”,学生会厌烦,效果也不明显, 这样做既不符合孩子们贪玩好胜的心理,又不利于培养他们认真做作业的好*惯。小学生大 都具有不甘落后、想胜过其他同学的特点。针对这样的特点,教师就应该适当地开展个人或 者小组间的竞赛,通过竞赛来促进学生在和谐、上进的气氛中学*。例如在自*课或课外活 动时对学生进行优秀作业评比,比一比谁的作业做得最好;还可以找一找谁的作业做得最差。 对评出最好的作业除了要及时给予表扬鼓励之外,还可以把优秀作业在全班传看,供同学们 学*。在评作业的同时,还可以比一比谁写得最工整,看一看谁做得最干净,评一评谁最细 心等等。这些竞赛不但能满足孩子们争强好胜的心理,而且能培养小学生作业认真、细心的 *惯,能调动小学生自觉学*、认真训练的积极性。 (三)、对孩子的惩罚注意要适度。 奖励与惩罚是树立行为规范的手段。在是否惩罚孩子的问题上,家长和老师可以施加 第1页 不是太过分的惩罚办法。但是,惩罚不应该是感情用事时的行为。只有当孩子有错误行为, 或者必须要为自己的行为负责任时,惩罚才是有意义的。如:在他打伤了别的孩子后,他就 要为被打伤的孩子进行赔偿;如果他故意毁坏了东西,那就得从他的零花钱中扣除损失费或 者罚他干活;如果孩子偷东西,那么就得让他拿出来并让他认错。决不能对孩子进行过分的 惩罚。更需要家长注意的是,不进行耐心教育而施加过分的惩罚会导致孩子产生反抗和报复 心理。 (四)、教师应以身作则,当好学生的示范。 教师的表率作用对小学生的成长有着特殊的影响。低年级学生的模仿性很强,可塑性 大,教师要求学生做到的,不仅自己要做到,还要做得更好。学生是教师行为最严格的评论 家,也是虔诚的模仿者。例如,要求学生书写端正,教师自己的板书就要认真,不能潦草。 小学教师,特别是小学低年级教师,担负着“桑树苗子从小育”的任务,因此,教师必须言 传身教,一定要严格要求自己,即使是一个细小的动作,学生也会模仿。 对于良好的*惯,我国著名教育家叶圣陶先生说过:“教育就是*惯的培养。”总之, 在农村小学教学中,培养做作业的良好*惯是良好学**惯的基础,也是优化学*过程,提 高学*效率,为确保教学质量和促进学生思维的发展打下扎实的基础,更是为提高农村教育 素质发展打下坚实的基础。 【参考文献】 1、《小学生的 21 个好*惯》 孙云晓 孙宏艳 北京少年儿童出版社 2、《小学生心理健康教育个案分析》郑希付 广东教育出版社 3、《心理学》叶奕乾 祝蓓里 华东师范大学出版社 第2页

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