2019小学数学教学心得:学*数学兴趣培养之我见语文

发布时间:2021-09-17 21:46:53

学*数学兴趣培养之我见 广东省南雄市乌迳镇坪塘小学 赖小* 内容摘要 兴趣是最好的老师,兴趣是成功的基石。培养学生学*兴趣是老师的一门永恒“课程” , 我认为要从使学生明白学*目的意义、 要设计新颖内容方法、 创设问题情境和开展数学竞赛 等多方面来培养学生学*数学的兴趣,促进教学质量的提高。 关键词 兴趣、培养、方法 正文 “成功的教学所需要的不是强制, 而是激发学生的兴趣。 ”能使学生在愉悦的气氛中学 *,唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。兴趣是学生最好的老师,是开启知识大门 的金钥匙,但学生学*数学的兴趣是不会自发产生的,我们应该怎样激发学生学*数学的, 切实提高数学教学质量,我认为从以下几方面来培养学生学*数学的兴趣。 一、首先老师要使学生明确每节数学课的具体目的和所学知识的意义 教师在上新课之前, 就要生动地开门见山地提出每节数学课的目的与要求, 让学生明白 学*的目的和意义, 激发学生的求知欲, 并讲明生活中处处有数学以及教学内容在生活中的 具体意义,和每节内容在知识体系中的地位,以引起学生对知识的重视。例如,教师在讲解 四则运算顺序这一内容时, 要结合学生购买铅笔、 文具盒等的具体事例说明乘除后加减的运 算顺序,使本来颇为枯燥的内容变得有意义。又如:教师在教学能被 2、3、5 整除的数 这课时,在导入新课之前,教师可以让学生任意说一个整数,教师马上就能说是否能被 2、 3、5 整除,然后让学生用除法去验算老师的判断,结果全部正确,这一现象使学生感到十 分惊奇、羡慕,就急于知道这是为什么,然后教师就及时指出像你们这样一个一个去除太浪 费时间,是不可取的,这节课我们就来学*不用除法,一看就知道一个数能否被 2、3、5 整除的判断方法,从而激发学生的学*兴趣。 二、其次老师要因材施教设计新颖的教学内容与方法 在教学中, 老师一定要因材施教, 以丰富有趣的教学内容以及生动的教学方法来吸引学 生,使学生通过学*得到精神上的满足,可进一步激发他们的学*兴趣。寓教学于游戏中, 符合小学生的身心特点, 特别是低年级学生更加喜爱游戏活动。 十九世纪德国著名教育家弗 里克.福培尔曾说过,小孩的工作就是游戏。因此,在教学中适当采取游戏的方式,学生十 分欢迎,兴趣更浓,教学效果也更好。如在低年级教学中用开汽车、拔河、找朋友、夺红旗、 第 1 页 钓鱼等游戏,使学生在轻松、愉快的气氛中学到了数学知识。如低年级学生学*应用题感到 的枯燥无味,教师可以把学生带到养殖场去参观,引导学生观察各种动物的数量,介绍它们 每天要吃多少饲料, 然后再在课堂上出示一副动物挂图, 启发学生根据参观的内容自己编题 给全班同学计算,学生对这种丰富有趣的内容兴致勃勃,积极性很高,一节课编算了几道应 用题。心理学研究表明,学龄初期大多数儿童对力所能及的、又要开动脑筋的学*材料有较 高的兴趣。 三、 再次老师要创设“问题情境” ,激发学生的积极学*思维 教学中要给学生创造一定 “问题情境” , 使他们不能简单地利用旧的知识和*惯去解决, 这样就能激发学生思维的积极性和求知的欲望。 教师开始上课时, 可以借助主题图或教学课 件来创设生动有趣的教学情境, 把抽象的数学知识与生活实际联系起来。 主题图或教学课件 上的信息在一定意义上是为学生思维提供线索的。 当学生汇报后, 教师引导学生将收集的信 息进行整理,找出要解决的问题。例如,教师在教学圆周率之前,先布置学生量出广州不同 直径的圆周, 量出其对应的直径, 记下数据, 上课一开始, 就让学生用圆的周长去除以直径。 经过计算,学生发现所有的周长与直径的比都接* 3.14,感到有趣的好奇,这时学生便有 了学*新知识的渴望。 四、 最后老师要适当地开展各种数学竞赛,激发学生的好胜心 竞赛是激发学生学*数学的有效手段。竞赛中,由于学生有自尊心和好胜心,学*兴趣 和毅力大为增加。学生在竞赛的情况下,学*要比在没有竞赛的情况下好得多。例如,竞赛 可以在课内组织一二分钟在口算,看谁算得又快又准确;在回答问题时实行抢答,看谁最先 回答出来;在进行简便运算时,看谁的方法最简便;在解答难度较大的题时,看谁最先解答 出来;可以将学生分为 A、B 两大组,围绕一个中心内容互相出题给对方解答,谁答对了谁 出题,促使学生积极思考,多提问题,这样,学生便在紧张、刺激的学*中获得成功,体验 到了进取之乐,从而激发学生的练*兴趣和主动性,促进学*兴趣积极提高。 培养学生学数学的兴趣的方法是多种多样的, 老师只要不断尝试, 联系实际, 大胆探索, 学生学数学的兴趣会随着你的努力日增月加,数学教学质量也会大幅度提高。 参考文献: 《小学数学课本》 、 《小学数学教案》 、 第 2 页

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